学佛笔记

陈坚:杨仁山的《论语发隐》
2025-01-25 10:40

杨仁山的《论语发隐》

陈坚

金陵刻经处创办人杨仁山(18371911)是中国近代着名的居士佛学家,有《杨仁山居士遗着》十二卷留世。该遗着为杨仁山的门人欧阳渐整理汇编而成,原由金陵刻经处木刻刊印,今人周继旨先生对该木刻本进行了精心点校,并在此基础上编辑出版了《杨仁山全集》(黄山书社2000年1月版),为我们了解杨仁山的佛学思想提供了方便的版本。已故赵朴初先生在《金陵刻经处重印经书因缘略记》中说:《杨仁山居士遗着》,开佛教一代之风采,为居士着述之先河,有功于我国佛教发展者至巨。杨仁山开风采、为先河的居士着述的一个重要内容乃是以佛释儒和以佛释道。

所谓以佛释儒和以佛释道,就是以佛教的知识和道理来解释儒家和道家的经典。杨仁山以佛释儒的作品包括《论语发隐》和《孟子发隐》两种,以佛释道的作品包括《阴符经发隐》、《道德经发隐》、《冲虚经发隐》和《南华经发隐》四种。这六种发隐作品集中地反映了杨仁山对佛教思想与儒道思想所作的融汇贯通。本文想就《论语发隐》谈一些看法。

发隐一词显然是杨仁山自构的,但是杨仁山并没有对这个词的含意作出明确的解释。笔者估计,就《论语发隐》而言,发隐的意思就是开发出隐藏在《论语》文本中的佛教含义。但是从字面上看,《论语》文本与佛教并没有任何关系,而且,谁都知道,孔子压根儿就不是佛教徒,在佛教传入汉地以前,反映孔子思想的《论语》文本早就有了。孔子和释迦牟尼基本上是同时代的人,他们是在互不相知的情况下开展出各自的思想的,既然如此,那么代表孔子思想的《论语》何以会有佛意?杨仁山以佛解《论语》的合理性又何在?这是非常棘手的问题。杨仁山本人对此曾作过一个解答,他说:先圣设教,有世间法,有出世法。黄帝、尧、舜、周、孔之道,世间法也,而亦隐含出世法。诸佛菩萨之道,出世法也,而亦该括世间之法。(《杨仁山全集》第326页。以下凡出自该书的引文均只注页码)杨仁山是一个虔诚的佛教居士,他以世出世间不二的居士眼光来看孔子之道,来看《论语》,认为《论语》中亦隐含着佛法,这种独特的居士理念,我们应给以同情的理解。除了这种同情的理解,我们还不妨授引牟宗三先生的一个观点来为杨仁山的以佛解《论语》作辩护。牟宗先生在解释中国学者习惯于汇通儒、佛、道三教的学术作风时曾谈过这么一个观点,他说,人类在不同思想领域中的最高智慧实际上都是相通的,儒、佛、道三教的最高智慧也是相通的,这是儒、佛、道三教能够汇通的基础。我们完全可以按照牟宗三先生的上述观点认为杨仁山以佛解《论语》的工作就是儒佛最高智慧的一次对话和沟通。

另外,笔者还认为,杨仁山的以佛解《论语》实际上乃是中国古代六经注我,我注六经治学方法的一个极端表现。美国汉学家Gianni Criveller(汉名柯毅霖)曾把六经注我, 我注六经翻译成favorable interpretation,意即有利的解释,Gianni Criveller 对六经注我,我注六经的这一理解是切中要害的,中国古代学人的所有注释作品确实都是在对母本作有利于自己思想的解释,杨仁山也是在对《论语》作有利于自己思想的解释是想借《论语》来表达自己的佛教思想,来弘传佛教。

对于许多人来说,杨仁山在《论语发隐》中以佛解《论语》是件十分奇怪的事,因此我们有必要在前面对这种作法的合理性先作些说明,接下来,就让我们来具体地来看一下《论语发隐》的内容。《论语发隐》实际上是杨仁山对《论语》一书的批注集。杨仁山在捧读《论语》的过程中,《论语》的章句总是会触动他的佛学思绪,而他也会情不自禁地在天地头及边白处,随手写下他那些沟通儒佛的感想和思想。比如,他在读到《子罕》中的子曰:吾有知乎哉?无知也。有鄙夫问于我,空空如也,我叩其两端而竭焉。一章时这样写道:

杨子读《论语》至此,合掌高声唱曰:南无大空王如来!闻者惊曰:读孔子书而称佛名,何也?杨子曰:子以谓孔子与佛有二致乎?没有二致,则佛不得为三界尊,孔子不得为万世师矣。《论语》一书,能见孔子全体大用者,唯此章耳。夫无知者,般若真空也。情与无情,莫不以此为体。虽遇劣机,一以本分接之。盖鄙夫所执,不出两端,所谓有无、一异、俱不俱,常无常等法。孔子叩其两端,而竭其妄知,则鄙夫当体空空,与孔子无知何以异哉?(第194页)

杨仁山将孔子与佛等同,称孔子为南无大空王如来,为什么呢?杨二山认为,孔子自称无知,这无知就是佛教的般若真空。很显然,这个观点来自于僧肇的《般若无知论》;同时,因为,佛教所谓的般若真空是不落边见、无有分别的中道智慧,是《中论》开首所谓的八不中道,所以杨仁山进一步指出,孔子开导鄙夫空空如也,我叩其两端而竭焉,实际上就是佛教教劣机妄知之人断除边见而进入无分别当体空空之中道的方法,故而杨仁山接着说:

将欲显示根本无分别智,先以有知纵之,次以无智夺之,虽下劣之机,来问于我,亦以真空接之。空空如也四字,形容得妙。世人之心,不出两端。孔子以空义叩而竭之,则鄙夫自失其妄执,而悟真空妙谛矣。(同上)

杨仁山依据佛教的道理认为,世人皆妄见,执于两端分别,我们只有象孔子那样,以空空如也的空义叩其两端,才能竭其分别妄见,使悟真空妙谛。在杨仁山看来《子罕》中的这段话体现了孔子的全体大用,而这全体大用显然就是佛教般若空智的空之用。在杨仁山看来,孔子的智慧就是般若空智,孔子乃是依般若空智来教导学生、启发后进的。

在《论语发隐》中杨仁山还以般若空智来解读《论语》中的生死观。《论语》中曰:季路问事鬼神。子曰:未能事人,焉能事鬼?敢问死。曰:未知生,焉知死?对于这段问答,杨仁山注解道:

子路就远处问,孔子就当处答,大似禅机。盖子路忿世俗以欺诈事人,问其事鬼神亦容得欺诈否?故孔子答以既不能事人,亦不能事鬼。子路又问此等人死后如何?孔子答以生不成为生,死亦不成为死。复次,子路问事鬼神,意谓幽冥之道,与人世有别也。孔子答意,能尽事人之道,既与事鬼神无别也。又问死意,谓死事无迹可寻,一灵真性向何处去?孔子答意,当知生时灵性何在,便知死后不异生时也。

依般若空智,生即死,死即生,众生悉有佛性(一灵真性),生死不过是佛性存在方式的转变而已。杨仁山以此佛理解释孔子未知生,焉知死一句,指出一个人生时若能悟到自身之佛性那他就会懂得死不异生,死亦是佛性之表现,反过来如果生时不悟佛性,那就生不成生,死亦不成死了。在佛教看来,生和死都是佛性实相之表现,生死本身是没有殊相的,这就是《中论》所谓的不生不灭之意。杨仁山在下面的这一解读中就贯彻了佛教的关于生死无相的思想。《论语》中载:子曰:子欲无言。子贡:子如不言,则小子何述焉?子曰:天何言哉?四时行焉,百物生焉。天何言哉?对于这段话,杨仁山解曰:孔子终日言而未尝言,终日不言而未尝不言。忽以予欲无言四字微示其意,子贡名言习气忘,以为非言则无以述,孔子复云,天不言而时行物生,以喻大道之妙,若会其意,则知孔子常在世间,入一切众生心中,随机化导,何有生死去来之相耶?章未复加天何言哉一语,其悠扬泳叹之致,令子贡心领而神会也。(《杨仁山全集》第199页)杨仁山在这里再次赋予孔子以佛的品格,认为孔子无生死去来之相,而只有法报化三身之随机化导大用。孔子肉身虽死,但其化身也叫应身却能入一切众生心中而起化导众生的作用。因此孔子虽无言留世,亦不妨他死后化导众生,因为他的化身常在世间。

杨仁山对佛教经典甚为熟悉,在《论语发隐》中杨仁山表现出了对佛教经典的驾轻就熟,他并不局限于用佛教某一经典思想来解释《论语》,他是在一个十分宽广的佛教经典或佛教思想的背景中来解释《论语》的。在《论语发隐》中,我们可以看到杨仁山所掌握的佛教的各式各样的思想,我们不妨看它几例:《论语》载曰:子谓子贡曰:女与回熟愈?对曰:赐也何敢望回,回也闻一以知十,赐也闻一以知二,子曰:弗如也!吾与女弗如也。杨仁山释曰:《维摩经》中,三十二菩萨,皆以对法显不二法门。《六祖坛经》以三十六对,显禅宗妙义,子贡闻一知二者,即从对法上知一贯之旨也。若颜子闻一知十者,乃证华严法门也。经中凡举一法,即具十门,重重无尽,名为圆融法界。子贡能知颜子造诣之深,复能自知修道分齐,故孔子印其弗如而与之也。(《杨仁山全集》第191--192页)所谓的对法,在佛教中指的是烦恼即菩提的不二法门,这种不二法门有不同的变式,在《维摩经》中,文殊师利等三十二位菩萨以各自特殊的方式演说烦恼即如来种,从成人种子的角度显示不二法门,在《六祖坛经》中,慧能以世出世间不二的角度显示不二法门,列举了世出世间不二的三十六条理由以阐明禅宗的奥义,杨仁山认为子贡的闻一知二,就是从不二法门的对法上理解孔子的一贯之旨的(孔子曰:吾道一以贯之),换句话说就是,在子贡看来,孔子之道也是兼摄世法和出世法的,是世出世间不二的,接着杨仁山又认为,颜回的以一知十实是印证了《华严经》中的一法界具十玄门,《华严经》认为一法界具十玄门,重重无尽,遂成法界圆融。

佛教中最为晦涩难懂的,最为深奥的是唯识宗的理论,杨仁山在这方面下过不少功夫,造诣很深,他以为弄懂了唯识学,也就弄懂了整个佛学,他同时也以此来要求向他学佛的学生。后来杨仁山的学生在金陵刻经处的基础上成立的支那内学院,就是以唯识学的教学与研究为主要任务的。在《论语发隐》中,杨仁山也大量运用了唯识学的原理来注解《论语》。唯识学的重要经典之一是《成唯识论》。《成唯识论》有一个重要的性净本觉,性智平等思想,杨仁山运用这一思想注解《论语颜渊》中的下面这段话:颜渊问仁,子曰克己复礼为仁。一日克己复礼,天下归仁焉。为仁由己,而由手人哉?颜渊曰:请问其目?子曰:非礼忽视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。颜渊曰:回虽不敏,请事斯语矣。杨仁山解曰:己者,七识我执也,礼者,平等性智也,仁者,性净本觉也,转七识为平等性智,则天下无不平等,而归于性净本觉矣。盖仁之体,一切众生本自具足。只因七识染污意,起俱生分别我执。于无障暗中,妄见种种障暗。若破我执,自复平等之礼,便见天下人无不同仁。此所以由己而不由人也。颜子既领此意,便问修习之方。孔子令其在视听言功上净除习气,稍违平等性,便是非礼,即须治之。颜子心领神会,便请从事矣。(《杨仁山全集》第196页)杨仁山将克己复礼为仁理解为破七识我执,回复平等性智,而显性净本觉,这完全是一种唯识宗的话语,在杨仁山看来七乃七识我执,仁是一切众生本自具足的性净本觉, 因为众生从本具仁,所以众生实质上是平等的,这就是性智平等的礼。但是,众生妄见重重,性净本觉为七识我执所染污,以致于性智平等之礼也被蒙蔽,因此需要克己除七识我执之染污的修习以恢复性智平等之礼。

《论语发隐》是一部以佛解《论语》之作,但是,需要注意的是在《论语发隐》中,杨仁山对《论语》中的某些章句也并不是用佛教的知识和道理来注解的,这些数量不多的非佛教的注解,或者说世俗式的注解同样也是别出心裁富有新意的,有必要在此例示一二。《论语》中载:厩焚。子退朝,曰:伤人乎?不问马。杨仁山解曰:此章各家注解,均未达其意。一者解不问马之言,谓孔子贵人而贱畜,不合埋马以帷之义。二者以不字连上读,谓先问人而后问马,似觉有理,然亦寻常之事,门人所不记也,当知厩中本自无马,马从朝中驾车而归。孔子见厩已焚,只问伤人语,绝无诘责之辞。门人见其不动声色,异而记之,后人妄添不问马三字,遂使意味索然也。杨仁山首先否定了别的注家对《论语》中的这段话的理解,然后提出了自己的看法,认为不问马三字是后人妄加。孔子驾马车上朝归来,结果看到厩已焚,无处关养马匹了(也就是说厩焚时马不在厩中),面对此情此景,孔子第一反应是问有没有烧伤人,而没有责怪家人,此足见孔子仁道宽厚。后人妄添不问马三字,使人以为孔子不怜恤马,这与孔子埋马以帷的举动相矛盾。杨仁山的这种理解应该更合情合理些。《论语》中载:点,尔何如?鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作,对曰:异乎三子者之撰。子曰:何伤乎?亦各言其志也。曰:莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,泳而归。夫子喟然叹曰:吾与点也!杨仁山解曰:鼓瑟所以调心,当孔子与群贤问答之时,曾皙鼓瑟未停,可以古人用功,无片刻间断也。问言将及,铿尔舍瑟,何等雍容自在,不待出言,已知其涵养功深矣。三子皆言经世,曾皙独言浊已,所以异也。下文言志,当以表法释之。暮春者,喻人生壮盛之时也。春服既成者,喻为学之方,渐有成效也。冠者五六人,童子六七人,引导初机,循序而进,不拘长幼偕行也。浴乎沂者, 除粗垢也。风乎舞雩者,消散细惑也。泳而归,一唱三叹,以复其性之本然也是。夫子喟然叹曰:吾与点也。如六祖语怀让云:汝如是,吾亦如是。曾皙之言,正心修身,道之体也,三子之言,治国平天下,道之用也。有体方有用,圣门所重者,在修己之道耳。(《仁山全集》第195-196页)《论语》中的这段话是描述曾子的言行的,本很直白,无需多加解释,但是杨仁山却能从普通平白的话语中读出新颖的意义,这主要表现在他对曾子所说的话的理解上,杨仁山在象征和比喻的意义上来理解曾子的话,而不是象一般人所理解的那样认为曾子的话是实指一事的写实,曾子自况:暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,泳而归。表面上看来,这说的是暮春时节的曾子浪漫出游,是写实,但是杨仁山却认为莫春者是比喻壮年时期,整句话用以比喻一个人壮年时期的为学修身实践。这样的理解赋予了曾子的话以儒学的深度。

End

蔡礼旭:真正的聪明就是九思

蔡礼旭老师还有他也跟孩子讲,什么叫聪明?现在的孩子其实在理解聪明,都有点耍小聪明。他就告诉孩子,聪明就像孔老夫子讲到的君子有九思,这才是真正的聪明。君子九思是“视思..

蔡礼旭:学得多孩子抱怨多

听说现在有的父母带孩子学习,每天都在学英文、学计算机、学跳舞、学下棋,每天排得满满的,孩子喘不过气来。所以我们教书发现有一个现象:学生怕放假。为什么怕放假?因为..

蔡礼旭:长善而救其失

我们现在整个社会最严重的一个问题,就是急于求成,急功近利,最后就欲速不达,就要马上看到成绩,逼出来,逼到最后孩子不想读书,逼到最后上了大学了,终于解脱了,像脱缰的野马。..

蔡礼旭:爱敬存心

存心正,行为一定正。有个小朋友某天中午睡醒,另外一个当值日生的小朋友,就把他睡觉用的垫子抽出来,他还没有站稳,这一抽造成小孩倾倒一边,头撞到了墙,看似不严重但是也很痛,..

蔡礼旭:说话的艺术:言忠信

人与人相处,使用频率最高的是言语。因此,言语是否能忠、信,会影响一个人的存心。何谓忠?忠是会意字,上面一个中,下面一个心,代表心不能偏颇,不能自私自利。心一偏颇..

蔡礼旭:以孝治天下

读历史能鉴往知来,周朝就是将孝悌的基础做得非常扎实的王朝,至今仍然能指导我们齐家、治国、平天下。周文王对他的父亲王季非常孝顺,周文王是真正做到了“晨则省,昏则定”。..

蔡礼旭:教育孩子要悲智双运

我们要“悲智双运”。而这个“悲”字当中,其实对孩子,父母很自然的都有一种亲情的爱,但缺乏一种理智。这个时候,爱他,不遵循理智、不遵循道理,很可能变成害他。这个亲情之间..

蔡礼旭:《弟子规》要解行相应—力行与学文

蔡礼旭老师一个人的学问要增长,必须“力行”加“学文”。这叫解行相应,这个太重要,解行相应。“解“跟“行“就好像两个轮子,假如只有一个轮子,车子就推不动,一定要两个轮子..

蔡礼旭:孝养亲心

蔡礼旭老师“养父母之心”,就是时时能关注父母的心情。比如说妈妈打电话给你,然后东聊西聊,你也察觉得出来妈妈是在想念我们,这时不要等妈妈开口,应主动回家看看。有些老人..

蔡礼旭:孝悌精神在企业经营的应用

企业的孝悌,我们也接触了不少这样的企业家,也让我们感觉非常感动。有个企业家是台湾到大陆去发展,他是发展素食,它的名字叫枣子素,大家有没有听过?他在上海、在北京经..

蔡礼旭:子贡赎人

小故事大智慧:子贡赎人蔡礼旭老师孔夫子非常有智慧,他能洞彻一切事情所能产生的影响。有一次,子贡到其他的国家去做生意。鲁国有一则法律,只要在其他的国土上看到鲁国人被卖..

蔡礼旭:孝悌为传家之本

蔡礼旭老师我们学习中国传统文化,要抓住纲领,哪些做人的态度是中国文化最重要的纲领所在,这个我们要掌握住,而且都要先学。我们之前有提到,“孝悌为传家之本,谨慎为保家之本..

蔡礼旭:一个人要利益社会,从何做起?

因为确确实实每一个人都希望能够多为别人做些事,多为这个社会做些事,只是有时候不知道从何做起。其实只要从自己做起,从自己的修身做起,自然而然我们对社会的影响就会水..

蔡礼旭:如何落实德行教育演讲会

诸位领导、诸位老师、诸位家长:大家早上好!我们看到讲台上摆了两束很美丽的鲜花,开好花才能结好果,所以我们为人老师为人家长,到底要种什么样的种子,开什么样的花,让孩子的..

蔡礼旭:《诫子书》之“学须静也”

【夫学须静也。才须学也。】一个人学习要学得好,他一定要能静得下心来。静得下心,读经才能随文入观,才能印在心上。很浮躁了,读再多的东西,入不了心。所以一个人在求学的路..

蔡礼旭:过能改 归于无 倘揜饰 增一辜

过能改 归于无 倘揜饰 增一辜蔡礼旭老师“过能改,归于无,倘揜饰,增一辜。”这改过确实对一个人的人生相当的重要,所谓“人非圣贤,孰能无过”。在这整个几千年的历史要找一个..

蔡礼旭:教育要有信心及耐心

教育方面我们有提到,第一个,信心。当然对自己要有信心,要信任所有的孩子、学生、员工。“人之初,性本善”,而且我们要很有耐心。而人有信心之后,就不偏心,相信每一人都可以..

蔡礼旭:转基因食品是绝育的东西

古人有一些考虑,通达人性,我们现在的人,怎么想都是很片面,想不全面。为什么?连自己都不了解,还能了解一切人吗?所以圣人能制礼作乐,他是通达人性的人才办得到。所以大家有没..

蔡礼旭:父孝子贤

祭祀要尽心诚意,祭祀的仪式不一定要很复杂,但是一定要持之以恒,做一个榜样让孩子来学习。有一位父亲很孝顺,侍奉父母非常周到,后来父母去世了,他固定时间去扫墓,他的两个孩..

蔡礼旭:教孩子诚实守信

信是会意字代表人言信字,左边一个人,右边一个言,表示话说出去之后就一定要遵守。我们经常听到的格言、教诲,如“一诺千金”、“一言九鼎”、“一言既出,驷马难追”,都显出老..

蔡礼旭:劝谏朋友的智慧

蔡礼旭老师劝朋友,劝谏时,对长者一定是“怡吾色,柔吾声”,那对晚辈是否也要这样呢?要视情况而论。有些孩子很没有信心,你如果跟他讲话很凶,他会很害怕,所以要轻声细语地跟他..

蔡礼旭:孝心开了,八德都开,百善皆开

一个人的孝心开了,八德都开,百善皆开。我们看孝,「兄道友,弟道恭,兄弟睦,孝在中」,悌;「亲所好,力为具」,忠;「父母命,行勿懒」,信。「父母呼,应勿缓」,礼;「事诸父,如事父..

蔡礼旭:现代人最大的学习障碍是杂学、贪多

现代人最大的学习障碍是杂学、贪多,《礼记.学记篇》说:“杂施而不孙,则坏乱而不修”。假如你让他学一堆,他的心就会散乱;心都散乱了,如何能深入这一门学问跟艺能!现代的孩子..

蔡礼旭:肯改过,就会有好的前途

蔡礼旭老师:肯改过,就会有好的前途春秋时代有一位贤相叫晏婴,晏婴有很多的榜样,孔夫子对他也非常尊重,也很称赞他。晏婴的一件大衣穿了三十年都没换,当然那一件衣服看起来还..

蔡礼旭:尽道义从敦伦尽分开始

蔡礼旭老师主讲其实我们每个人都可以尽这分对社会民族的道义,只要我们当下把我们的家庭经营好,成为社会的榜样。把我们的单位、我们的企业经营好,我们的企业就是取之社会,用..

蔡礼旭:正己化人.

这一本是宋朝朱熹朱夫子编的书,离现在已经将近一千年。因为距离久远,很多的用词,遣词用句跟我们当时候的社会,现在的社会已经有一段差距。所以在清朝李毓秀李夫子重新编了这..

海云继梦:找到那个下手处

找到那个下手处不要推理、不要想象,直接、直接就看着──我坐在这里,酸怎么来的?麻怎么来的?痛怎么来的?所以,这一个心灵工程是相当微细的,它不是口头上那边争执的。..

海云继梦:把它导入特定的、正确的方向

把它导入特定的、正确的方向五根接触五尘境界, 是我们色身与境界之间的关系。意根接触法尘境界,那就是我们大脑里头活动的现象。上一次我们提到,透过意中玄而进入到体中..

海云继梦:我们的生命改造就从这里开始了!

我们的生命改造就从这里开始了!这个善心、柔软心,会使我们与天地宇宙、和一切众生的心来相应。行者就是这样来改造生命的啊!────────────────────假..

海云继梦:止住妄想过滤观境

止住妄想过滤观境大乘禅法──以其重点在断烦恼、了生死而无意于禅宗的求证,所以,在大乘的禅法以及禅宗史内,几乎没有有关禅定成就及定自在力的变化记载。是故在大乘禅观..

海云继梦:用心状态

用心状态大乘禅的技术在六根门头全部打开之后,其根尘相接时之用心状态即不能太早下定论,意即当尘境入根时,有如下状态可供品尝:(一)尘入根时是根接尘?还是根入尘?亦或..

海云继梦:生命故乡是佛境界

生命故乡是佛境界置心一处,使心不乱;若心他缘,摄心令还。法身慧命是什么?法身慧命在那里?生命故乡是什么?故乡又在那里呢?这是一个深沉的问题!虽然常有人略略带过一..

海云继梦:要怎么样看才是真的?

要怎么样看才是真的?就像在运动场上比赛一样,你要进到场中去比赛的,才算比赛;人家在里面比赛,你在外面跑,那叫什么比赛?你跑得再快,都不算耶!──────────..

海云继梦:入不入流的关键

入不入流的关键华严之圆顿大法是「始于破根本无明,成于入法界﹙萨婆若海﹚,终于止于至善。」此乃圆顿大法的根本定义,于中的「破根本无明」属通识条件,而能否「入流」才..

海云继梦:透过禅观,你就会知道!

透过禅观,你就会知道!先有禅观,才有义学,义学是将禅观的生命境界做诠释、做记录。义学讲不出来唯有透过禅观──亲身进入!去感受、领会所以我们跟各位讲这三个:禅观、..

海云继梦:就从这里下手,不要贪多

就从这里下手,不要贪多!我们是为了这么「一大事」而来,一件大事!这件大事,就是佛的知见、觉悟的知见。───────────────────────现在,这个时候..

海云继梦:你很有心得,而且成长很快

你很有心得,而且成长很快一个声音!? 一个声音过来,你是用什么去听它的? 耳朵吗? 还是心呢? 当心在接受声尘的时候,我们的心与声尘之间的来往,你是用心王去判断,还是..

海云继梦:参禅就是这样!方法就是这么简单!

参禅就是这样!方法就是这么简单!「话头」就好象彩券,先找到薄膜的位置;然后一再的「深参」,就像刮掉薄膜;很自然,号码就清清楚楚。 参禅就是这样,方法就是这么简单, ..

海云继梦:三玄

三玄体中玄是在重组法界中的各项因缘,此时──法界是以行者的生命在法界中的定位为核心,行者的性德或生命的本质将在法界发挥绝对的影响力在三玄之中,行者的运心,有其阶..

海云继梦:就从这里来下手

就从这里来下手!!每个人都以热滚滚的心,像一团火球般在追求着生命中,那最深处、最奥妙的那个玄秘处,有个什么东西,你的心一定感受得到,你要去追求它,所以,你才来到禅..

海云继梦:生命的原形非大脑逻辑推理所能及

生命的原形非大脑逻辑推理所能及我们透过修行,让生命的原形呈现出来,它是不受操纵的。不管你感受到的是一股生命能量,或者是一个什么状况,你要能够分辨得出来,只要拥有..

海云继梦:就按照「数息观」的方法来看呼吸

就按照「数息观」的方法来看呼吸一坐下来,先看你的呼吸,看你的心念, 你的心念在做什么? 你看到了没有?从这样来下手,这在前行叫作「摸索」。直接的教法是讲:「提起正念..

微信分享

微信分享二维码

扫描二维码分享到微信或朋友圈

链接已复制