学佛笔记

任杰:现观庄严论·选集要义释(二十六)
2024-11-20 07:59

顶加行八法之六修道顶加行

第六、释修道顶加行

庚三、修道顶加行分三:辛一、修道顶加行;辛二、所断分别;辛三、断除所断之胜利。

辛一、修道顶加行

三、释修道顶加行分三:一、所依修道;二、所断分别;三、能依功德。

一、所依修道分:经说与论释二种。

(一)经说:经说见道顶加行,狮子奋迅三摩地所余义。经说:于此狮子奋迅等持,善成熟已,复入菩萨超越等持。云何狮子奋迅等持,善现,谓菩萨摩诃萨,离欲恶不善法有寻有伺离生喜乐等。

(二)论释分三:

{一}结合:已释见道顶加行,彼后释修道顶加行有所为者,谓断除修道所断,及生起功德胜利者,谓若是通达彼等所依修道为前行,则易于了知,如是说故,名结合如是说见道已,断除所治品者,谓若是成就所依身为前行,则易于了知所依之修道。

{二}根本:释彼之义

颂曰:灭尽等九定,修往还二相,后以欲界摄,非定心为界,

超越入诸定,超一二三四,及五六七八,至灭定不同。

{三}解释:就词义门释,谓诸菩萨等。此中分:加行、正行、摄义三种。

[一]加行:善现,谓菩萨摩诃萨,离欲恶不善法有寻有伺,离生喜乐,入初静虑,次第乃至超一切非想非非想处,入灭想受定。复从灭想受定起,还入非想非非想处定,次第乃至入初静虑,是为狮子奋迅等持。释彼之义谓灭尽等九定,修往还二相是说诸菩萨从初静虑所取,乃至往灭尽定其后从灭尽定所取,乃至初静虑,如是乃至往初静虑,如是顺次与非顺次,由第二静虑、第四静虑及四无色定、灭想受定,往返有九。

[二]正行分二:1、往再往;2、还复还。

1、往再往分:灭不间杂及间杂二种。

(1)灭不间杂:此狮子奋迅等持善分有超越等持。善现,云何菩萨超越等持。善现,谓菩萨摩诃萨离欲恶不善法,有寻有伺,离生喜乐,从初静虑起,次第乃至入灭想受定。彼义由论根本释中附说。

(2)间杂:从初静虑起,入灭想受定,从灭想受定起,入第二静虑,从第二静虑起,入灭想受定乃至从灭想受定起,入非想非非想处定。此义谓超一二三四,及五六七八此谓附说。释彼之义,谓入初静虑,从初静虑起,入灭想受定,从灭想受定起,如是乃至入非想非非想处定。

2、还复还:从灭想受定起,住不定心,从不定心入非想非非想处定乃至从初静虑起,住不定心。释彼之义谓后以欲界摄。是说从彼定起,缘无间之定,为欲界行识,安立界限体性,以方便善巧力起,住不定心。(广如《略释》有《般若经》45918-20页说,故不重录)

[三]摄义:如是从舍一等持,入灭定之间不同门分,往还不同,安住如是超越等持,若能证自在相,即是修道。

论义是说:菩萨修道身中之超越等持(有法),是修道顶加行者,是能正对治修所断分别住种类的大乘随现观故。显明彼状相即是彼的性相。

自宗分三:一、经说;二、论摄;三、释超越自性。

一、经说:此处经中所说,间杂次第九定有顺不顺二定加行,即狮子奋迅等持;彼九中唯不间杂相顺定一等持,色静虑有八,间杂灭定相顺等持往超越等持;次第定有九,间杂欲界心不顺的等持往超越等持有一,此中有广中略多种。

二、论摄:灭尽等九定,修往还二相谓诸菩萨,正说加行狮子奋迅。后以欲界摄,非定心为界是说以欲界行的识(心),摄为界限,正说欲界心。超一二三四,及五六七八,至灭定不同是说彼之后为灭定,于次第定有九,欲心间杂等持,正说未还超越相顺定。说初静虑等,谓超越入诸定及至灭定不同彼显摄义与超越释名。(以上可略或不用,因《略释》与经中广说)

三、释超越自性分二:一超越加行;二正行。

(一)超越加行分三:

{一}定相:自所得为得超越正行定义,至九次第定中间,不间杂定的大乘随现观,是超越加行的定相。此中若分有:远加行与近加行二种。初远加行者,谓菩萨第二地者身中九次第定中间,不间杂顺与不顺二种定的等持,彼之安住有十八者,谓从初静虑至灭定中有九,从灭定至初静虑有九种故。

{二}差别:如是加行,先舍狮子奋迅已,至次第九定之间,唯不间杂相顺定的等持,彼之安住有九种,谓此中次第定有九种故。经中说此为超越定,彼与《金鬘论》所说相同,此亦如上论释处是相同,彼非正超越,因为若是超越等持,于彼定必须是超越定之等持,但非彼彼故。

{三}界限:从初地至第二地中皆有者,谓从初地已得超越加行,即是得第二地的正行。

(二)、正行分四:

{一}定相:能得自己的方便,由修超越加行力所得定,由间杂事间杂法不同相杂差别,是大乘随现观超越正行定的定相。

{二}差别:分往超越定与还超越定二种。

{三}界限:从第二地至未得第八地。第八地以上无须要超越定故,因于彼定已善精细欲界九定故,因由第一阿僧祇劫决定出生的菩萨,与如来皆无此定者,因是欲定故。

{四}释名:间杂事间杂法不同间杂,以求次第定义。

辛二、所断分别分二:壬一、所取分别;壬二、能取分别。

壬一、所取分别分二:癸一、转所取分别;癸二、还所取分别。

癸一、转所取分别

二、释所断分别分三:一结合;二释义;三释表对治理趣。

(一)结合:释修道顶加行之后,释修所断分别有所为者,谓于彼修道顶加行断除所断故,必须说所治品四种分别,如是说修道后,于彼所断故需要说所治品四种分别。

(二)释义分二:一所取分别;二能取分别。

{一}所取分别分二:一修所断所知障转趣所取分别;二修所断所知障退还所取分别。

[一]修所断所知障转趣所取分别分:经说与论释二种。

1、经说。(经文不录)

2、论释分三:

(1)结合:从修所断四种分别之内,且于第一说修所断所知障所取分别有九,名结合暂说所取分别为第一。

(2)根本:释彼经义

颂曰:略标及广释,佛所不摄受,无三世功德,

及于三妙道,所取初分别,加行相行境。

(3)解释:就词义门说谓略标。此中分为:分别境,体性,及对治三种。

{1}分别境:即略标及广释,佛是说略标等。

{2}体性:此一所取分别,及所取分别第一分位,于此以所应断。

{3}对治:谓加行行相有境(心)行,及修道之道加行分位的有境(心)有九种。初又分:略摄九种境,合为三种:一所知;二知者;三能知的道。以初为缘,有略摄法及广分别二种。经义是说略标及广释谓随顺摄受欢喜略标的有情说略标法;随顺摄受欢喜广解的有情说广法。

第二为缘佛弃舍所取分别,此是经义第二所说,释彼之义谓佛所不摄受是说由于不能如理精进,佛即弃舍所不摄受。

第三为缘有六种之初,一无加行道分别;二无见道分别;三无修道分别有三种。是说菩萨摩诃萨住般若波罗蜜多,应知此者不应退转等;及现前修行般若波罗蜜多;能修般若波罗蜜多者,应知有此等胜利功德,释彼之义谓无三世功德。以生灭性皆无加行道功德;以不具足生真实之因,即无见道功德;以无未来性即无修道功德。

第四不知加行道的分别;不知见道的分别;不知修道的分别三种。(经文不录)释彼之义谓及于三妙道。是说以颠倒等性执为涅槃加行道;以现修空性即见道;由能修无自性即修道。

论义是说:此中所说修所断所知障转趣所取分别(有法),于汝有多种者,谓于汝就境门分有九种故,因汝的境有九种故:1不知经(十二部)法略摄的分别;2不知广说的分别;3不知佛不舍众生的分别;4不知加行道无的分别;5不知见道无的分别;6不知修道无的分别;7不知加行道的分别;8不知见道的分别;9不知修道的分别故。由彼等分别于彼九种境分别理趣。如《庄严光明论》云:由我如幻所转,依如是转趣品类之所取分别。是说执著如幻所转故。彼诸分别(有法),是修道顶加行所应断者,谓是预备圆满获得修道顶加行的分位,即是所应断故。

癸二、退还所取分别

[二]修所断所知障退还所取分别分:经说与论释二种。

1、经说:(经文不录)

2、论释分三:

[1]结合:如是已说第一所取分别,当说第二所取分别,即九种退还所取分别,名结合。如是已说第一,当说第二所取分别。

[2]根本:释彼经义

颂曰:次许心心所,转趣时有境,不发菩提心,不作菩提意,

作意小乘法,不思大菩提,有修与无修,及与彼相反,

非如义分别,当知属修道。

[3]解释:就词义门释,是说善知识等。此中分:分别境、体性及对治三种。

{1}分别境:即是不发菩提心等,是说善知识等。

{2}体性:即次(第二)字,是说第二所取分别。

{3}对治:即许心心所,转趣时有境,是说彼分位,由所应断则修道从心心所生转趣之分位,有境(心)有九种。

约境门分有九种故:

1明不发菩提心分别:佛言,从初发菩提心应当观察。释彼之义谓不发菩提心,是说由远离善知识等,即不发菩提心。

2明不作意所得菩提藏(树),是说乃至坐菩提树下,应修行般若波罗蜜多,应如是成办,应如是修行。释彼之义谓菩提,是说不作意菩提藏,及无有缘佛殊胜福德,所以不作意菩提藏。

3作意所得声闻乘。

4作意所得独觉乘。释彼之义谓作意小乘法,是说具声闻种性故,即作意声闻乘,具独觉种性故,即作证独觉乘。

5明不作意所得圆满正等菩提之分别,释彼之义谓不思大菩提,是说由不修行般若波罗蜜多,即不作意圆满正等菩提。

6明修行的分别,释彼之义谓有修,是由有所得而修。

7明无修之分别,释彼之义谓无修,是说由无所得即无修。

8明亦非修亦非无修分别,释彼之义谓及与彼相反,是说由亦无所得亦无不得,亦无修亦无不修。

9明不如实义分别,释彼之义谓非如义分别,是说由颠倒执著,即非如实义分别。(以上九种各有经文,待后详对。)

论义是说:此处所说修所断所知障退还所取分别(有法),于汝有九种分别者,谓于汝约境门分有九种故。于汝从不作意菩提藏分别,乃至不如实义分别有九种故。彼九种境者,就小乘资粮道为缘有二,小乘加行道为缘有二,小乘见道为缘有一,小乘修道为缘有一,小乘无学道为缘有一,与彼相反为缘有一,迷误颠倒为缘有一者有九种故。由彼九种分别即有九种境,于彼有分别理趣者,谓就执著诸法实有门分,此乃认为我所应退还(应遮)分别故。彼诸分别(有法),是修道顶加行所断者,是为得修道顶加行圆满分位的所应断故。

壬二、能取分别分二:癸一、实执分别;癸二、假执分别。

癸一、实执分别

{二}释能取分别分二:一实执分别;二假执分别。

一实执分别分:经说与论释二种。

1、经说:(经文不录)

2、论释分三:

(1)结合:如是已说第一所取分别,应释第一能取实执分别,彼约境门分有九种,名结合。如是说第二能取分别之第一。

(2)根本:释彼经义

颂曰:施设有情境,施设法不空,贪著简择性,为寂事三乘,

受供不清净,破坏诸正行,经说是第一,能取应当知。

(3)解释:就词义门释,即是说实有等。此中分四:

{1}分别体:即第一能取,应知是宣说。

{2}境:即有情及实有等。

{3}感受(感受境,内心对外境的感受境):即如前所说能取分别等。

{4}对治:修道加行分位的有境(心)有九种。

境又分:境、有境、以道为增上三种。

1、境:明以补特伽罗无我为增上,假有有情之分别;以法无我为增上,假法分别二种。释彼之义谓施设有情境,施设法,是说由不生实有即名假施设有情;但唯显现境故,即名假施设法。

2、有境:明以有境心为增上,非空性分别。释彼之义谓不空,是说一切众生故,于一切相智等法皆不空。

3、以道为增上分:圣道和凡夫道二种。

(1)圣道:分方便与智慧二种。

{1}方便:以方便为增上,以小乘般若慧为增上,贪著一切法的分别;以大乘般若智慧为增上,简择法的分别。释彼之义谓贪著简择性,是说未断除贪著一切行相则贪著法;由通达无自性,则能简择法。

{2}智慧:以小乘方便为增上,能修所为事的分别;以大乘为增上,三乘决定出生的分别有二种。释彼之义谓为寂事三乘,是说由不作所为,即能作所为事,由色等不可得故,三乘决定出生。

(2)凡夫道:以见为增上,分别受供不清净;以行为增上,于破坏正行起分别有二种。释彼之义谓受供(功德、资粮)不清净,破坏(扰乱)诸正行,是说未善入真实性即受供不清净;以缘施等修行则破坏(捣乱)正行。

论义是说:此处所说修所断所知障实执能取分别(有法),于汝有九种者,谓于汝就境门分有九种故。于汝从假施设有情分别,至破坏正行分别有九种故。由彼等分别九种境,即有分别理趣者,谓具足彼等九种境法以为实有,即从贪著能取者之我能取故。彼诸分别(有法),是修道顶加行所断者,谓得修道顶加行,是未圆满加行预备分位所应断故。

癸二、假执分别分二:子一、略标;子二、广释。

二假执能取分别分:经说与论释二种。

1、经说:总显假执能取分别。佛告善现,以一切法但有名相,如是名相,唯假施设,名相性空,诸有情类颠倒执著,沉沦生死,不证涅槃。(46216页)乃至然诸名相,无生无灭,亦无住异施设可得。

2、论释分二:一结合:二释义。

(1)结合:如是明第一能取分别实执能取分别已,彼后说第二能取分别假执能取分别,如是已明第一后,说第二能取分别。

(2)释义分:略标与广释二种。

子一、略标

{1}略标分:根本与解释二种。

[1]根本:就略标门释

颂曰:设有情及因,由此所摧害,故是修道系,其余九违品。

[2]解释:就词义门释,谓所治品等。此中分:分别之差别;明所治品及境有三种。

1分别之差别:谓其余九种相有九种。

2明所治品:由此所摧害,故是修道系。

3境:设有情及因,有境是说第二所治品能取分别假施设有情。

论义是说:除修所断所知障外,其余假执分别(有法),于汝有九种者,谓于汝就境门分有九种故,彼诸分别(有法),是修道顶加行与断对治联系者,谓修道顶加行的能摧害故,彼的有境者,谓异生圣者有情在名言中假立,及假施设摧害的因由,是二者之有境故。

子二、广释

{2}广释分三:

[1]结合:此处说二颂(有法),有所为者,谓问何为假执能取分别九种,为答彼问所显即是所为故,名结合。如何是九种,即以二颂宣说。

[2]根本:广释彼经义

颂曰:如自所缘性,三智障有三,静道真如等,相应不相应,

不等及苦等,诸烦恼自性,及无二愚蒙,为最后分别。

[3]解释:就词义门释,谓说一切行相等。此中分四:一分别境;二体性;三感受;四对治。

1分别境:即如自所缘性等,说一切行相等。

2体性:即为最后分别(许为最后分别)是说如前所说能取分别之最后。

3感受(对境感受):是修道从心心所生转趣分位的有境心,许为九种分别。第一就境门分有九种者,谓:1菩萨道的障为缘有三;2体性为缘有一;3所缘为缘有二;4差别为缘有一;5所断为缘有一;6道相为缘有一种故。

1、菩萨道的障有三:1遣除生一切相智的障碍之方便,一切愚蒙分别;2遣除生道相智的障碍之方便,一切愚蒙分别;3遣除生一切智的障碍之方便,一切愚蒙分别。释彼之义谓如自所缘性,三智障有三是说由不了知一切相,即于一切相智的障碍,一切愚蒙分别;由不了知道相智,即于道相智的障碍,一切愚蒙分别;由不了知一切智,即一切智的障碍,一切愚蒙分别。

2、体性为缘有一:于能寂灭一切障的道体,一切愚蒙分别。释彼之义谓静道,是谓由不了知般若波罗蜜多,即于一切寂静道,一切愚蒙。

3、所缘为缘有二:于色等所知境及真如等相应不相应,一切愚蒙分别;及于苦等四谛真理义,一切愚蒙分别。释彼之义谓真如等,相应不相应及苦等是说由不了知色等所知境,及不了知真如,即于真如等相应不相应,一切愚蒙分别,及由如言取义,即于苦等谛,一切愚蒙分别。

4、差别为缘有一:于其余道及不平等而不共,一切愚蒙分别。释彼之义谓不等,是说由不了知魔等自性,即于不平等性,一切愚蒙分别。

5、所断为缘有一:于所断杂染自性,一切愚蒙分别,释彼之义谓诸烦恼自性,是说由不了知欲贪等体性,即于烦恼自性,一切愚蒙分别。

6、道相为缘有一:于能取所取其它实有空,一切愚蒙分别,释彼之义谓及无二愚蒙是说由不了知能取所取的性相,即于无二,一切愚蒙分别。(以上九种各有经文不录,上不了知应为不遍知,即不全面了知)

论义是说:此处所说修所断所知障假执分别(有法),于汝有九种者,谓汝的境有九种故,从遣除生一切相智障碍的方便,一切愚蒙分别,乃至于粗法无我,一切愚蒙分别有九种故。九种分别有四类是经中正说对治,附带引发论中所说。

4对治。

(三)释表对治理趣:修道所治品四种分别,为彼等所断,对治品亦有四种,彼之差别合理,应当了知。由修所断能取所取四种分别之差别,于对治修道顶加行亦有四种差别者,谓由所断差别对治差别合理故。

辛三、断除所断之胜利

三、能依功德分:经说与论释二种。

(一)经说:尔时具寿善现白佛言,世尊,如是般若波罗蜜多,最为甚深,诸菩萨摩诃萨,能为难事,谓不得诸有情,亦不得彼施设,而为有情速求证得一切智智乃至譬如有人,良田种树,是人虽复不识此树根茎枝叶花果受者,而种树已,随时灌溉,勤加守护,此树后时,渐得生长,根茎枝叶花果茂盛,众生受用,愈疾获安。

(二)论释分三:

{一}结合:此处二颂(有法),有所为者,谓如前见道顶加行处所说,断除修道所断分别现行一百零八,及由同时断除唯由彼等分别为因所摄的烦恼随眠一百零八之力,是说一切三乘功德圆满种类,皆依菩萨住修道,当知是所为故,名结合。断除如前一百零八分别,及由同时断除唯彼等所摄一百零八烦恼,即一切功德圆满,名为菩萨依安住修道,即由此处颂文所说。

{二}根本:释彼经义

颂曰:如诸病痊愈,常时获安稳,恒修众生乐,一切胜功德,

任运而依附,胜果所庄严,上品位菩萨,如众流归海。

{三}解释:就词义门释,谓熟练(熏修)所修之道,此中分五:1所依于谁;2谁能依;3譬喻;4所依功德之因由;5彼因由所显之喻五种。

1、所依于谁:即胜果所庄严,上品位菩萨,任运而依附(藏文应为第八句)(如众流归海藏文为第五句)是说菩萨安住修道,所得究竟胜果,由彼等所庄严,以一切行相现前任运而来能作依附。

2、谁能依:即恒修众生乐,一切胜功德是说恒修大悲利他自在之一切行相,善巧令诸众生生起安乐,圆满一切殊胜功德,一切皆由三乘所摄。

3、譬喻:即如众流归海是说犹如清净河流归于大海。

4、所依功德之因由:即如诸病痊愈是说由熏修所修之道,以四种分别种类,能作损害,此诸瘟疫病染尽皆痊愈,无有阻碍。

5、彼因由所显之喻:即常时获安稳是说如以欢喜获得安稳。

论义是说:谓能为所依,引发解说之事,从所依于谁作用,至住第十地最后心的菩萨。所依于谁,善巧令一切众生生起增上生与决定善,获得一切殊胜功德。观待如理思惟一切功德粗功用行,至现前任运行相,譬如四大河流俱归大海。如是所依功能之因由者,谓由长久修习修道顶加行,修所断四种分别种类,如在身中能作损害之瘟疫染病,此等现前尽皆断除已,令彼等能依功德无有阻碍。彼因由之喻者,谓从常久病症,由病因恼而得解脱,由双喜获得安稳休息。若总括其义,安住最后心无间道的菩萨(有法),三乘断证一切功德种类,能依于自身中之因由者,谓能依于自身中顺缘不缺,而远离违缘故。远离违缘之喻者,谓瘟疫病症善于清净,由欢喜而获得安稳,顺缘不缺之喻者,如四大河流自然归于大海。

End

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假如小孩不懂得珍惜时光,我们应该如何去引导?有位父亲的孩子整天游手好闲,他就拿了一根棍子,差不多八十公分长,到孩子面前就跟他说:孩子,人的一生就好像这根木棍一样..

蔡礼旭:有德此有人事业才能做得长久

大家去看看中国的百年老店,用中国人这种仁义道德思想经营出来,百年老店很多。大家都听过同仁堂,同仁堂这家企业多美国一百零七年,它是康熙时候的一家企业,已经三百多年..

蔡礼旭:培养孩子的感恩之心

除了自己的父母要爱护,他人的父母要尊敬之外,我们还要继续引导孩子,要尊敬每一个行业的人。有个小孩,他的母亲叫他跟门口的保安人员敬礼,说叔叔好!不管怎么说,孩子就是不肯..

蔡礼旭:一个能让杀手感动到撞树自杀的人

古代有一个大臣,他辅佐君王,他叫赵宣子,他的君王很不懂事,那他很忠诚,所以时时处处都去劝谏他的君王,结果这个君王很不耐烦,突然起了歹念,雇了一个杀手要去把赵宣子..

蔡礼旭:事实上人与人相处并不是那么难

孟夫子讲谁能把天下归为一,有仁爱心的人能办得到,因为「仁之所在,天下爱之」,天下人都会拥戴他。所以「乐民之乐者,民亦乐其乐,忧民之忧者,民亦忧其忧」,你时时都带..

蔡礼旭:思想决定了行为

这个时代太多的讯息是错误的。知识爆炸,知识便利是一个角度,但利弊是共存的,来得方便,但是因为讯息量太大,邪恶难辨,而百分之九十五以上都是邪知邪见。我们还没有具足判断力..

蔡礼旭:福在受谏

其实,我们思考一下,人其实是需要被提醒的,当人被提醒的时候,他的水平就会提升一点。所以大家要感谢身边常常有人提醒,那是很大的福报。老祖宗说“福在受谏”,接受劝谏。我们..

蔡礼旭:真正的聪明就是九思

蔡礼旭老师还有他也跟孩子讲,什么叫聪明?现在的孩子其实在理解聪明,都有点耍小聪明。他就告诉孩子,聪明就像孔老夫子讲到的君子有九思,这才是真正的聪明。君子九思是“视思..

蔡礼旭:学得多孩子抱怨多

听说现在有的父母带孩子学习,每天都在学英文、学计算机、学跳舞、学下棋,每天排得满满的,孩子喘不过气来。所以我们教书发现有一个现象:学生怕放假。为什么怕放假?因为..

蔡礼旭:长善而救其失

我们现在整个社会最严重的一个问题,就是急于求成,急功近利,最后就欲速不达,就要马上看到成绩,逼出来,逼到最后孩子不想读书,逼到最后上了大学了,终于解脱了,像脱缰的野马。..

蔡礼旭:爱敬存心

存心正,行为一定正。有个小朋友某天中午睡醒,另外一个当值日生的小朋友,就把他睡觉用的垫子抽出来,他还没有站稳,这一抽造成小孩倾倒一边,头撞到了墙,看似不严重但是也很痛,..

蔡礼旭:说话的艺术:言忠信

人与人相处,使用频率最高的是言语。因此,言语是否能忠、信,会影响一个人的存心。何谓忠?忠是会意字,上面一个中,下面一个心,代表心不能偏颇,不能自私自利。心一偏颇..

蔡礼旭:以孝治天下

读历史能鉴往知来,周朝就是将孝悌的基础做得非常扎实的王朝,至今仍然能指导我们齐家、治国、平天下。周文王对他的父亲王季非常孝顺,周文王是真正做到了“晨则省,昏则定”。..

蔡礼旭:教育孩子要悲智双运

我们要“悲智双运”。而这个“悲”字当中,其实对孩子,父母很自然的都有一种亲情的爱,但缺乏一种理智。这个时候,爱他,不遵循理智、不遵循道理,很可能变成害他。这个亲情之间..

蔡礼旭:《弟子规》要解行相应—力行与学文

蔡礼旭老师一个人的学问要增长,必须“力行”加“学文”。这叫解行相应,这个太重要,解行相应。“解“跟“行“就好像两个轮子,假如只有一个轮子,车子就推不动,一定要两个轮子..

蔡礼旭:孝养亲心

蔡礼旭老师“养父母之心”,就是时时能关注父母的心情。比如说妈妈打电话给你,然后东聊西聊,你也察觉得出来妈妈是在想念我们,这时不要等妈妈开口,应主动回家看看。有些老人..

蔡礼旭:孝悌精神在企业经营的应用

企业的孝悌,我们也接触了不少这样的企业家,也让我们感觉非常感动。有个企业家是台湾到大陆去发展,他是发展素食,它的名字叫枣子素,大家有没有听过?他在上海、在北京经..

蔡礼旭:子贡赎人

小故事大智慧:子贡赎人蔡礼旭老师孔夫子非常有智慧,他能洞彻一切事情所能产生的影响。有一次,子贡到其他的国家去做生意。鲁国有一则法律,只要在其他的国土上看到鲁国人被卖..

蔡礼旭:孝悌为传家之本

蔡礼旭老师我们学习中国传统文化,要抓住纲领,哪些做人的态度是中国文化最重要的纲领所在,这个我们要掌握住,而且都要先学。我们之前有提到,“孝悌为传家之本,谨慎为保家之本..

蔡礼旭:一个人要利益社会,从何做起?

因为确确实实每一个人都希望能够多为别人做些事,多为这个社会做些事,只是有时候不知道从何做起。其实只要从自己做起,从自己的修身做起,自然而然我们对社会的影响就会水..

蔡礼旭:如何落实德行教育演讲会

诸位领导、诸位老师、诸位家长:大家早上好!我们看到讲台上摆了两束很美丽的鲜花,开好花才能结好果,所以我们为人老师为人家长,到底要种什么样的种子,开什么样的花,让孩子的..

蔡礼旭:《诫子书》之“学须静也”

【夫学须静也。才须学也。】一个人学习要学得好,他一定要能静得下心来。静得下心,读经才能随文入观,才能印在心上。很浮躁了,读再多的东西,入不了心。所以一个人在求学的路..

蔡礼旭:过能改 归于无 倘揜饰 增一辜

过能改 归于无 倘揜饰 增一辜蔡礼旭老师“过能改,归于无,倘揜饰,增一辜。”这改过确实对一个人的人生相当的重要,所谓“人非圣贤,孰能无过”。在这整个几千年的历史要找一个..

蔡礼旭:教育要有信心及耐心

教育方面我们有提到,第一个,信心。当然对自己要有信心,要信任所有的孩子、学生、员工。“人之初,性本善”,而且我们要很有耐心。而人有信心之后,就不偏心,相信每一人都可以..

蔡礼旭:转基因食品是绝育的东西

古人有一些考虑,通达人性,我们现在的人,怎么想都是很片面,想不全面。为什么?连自己都不了解,还能了解一切人吗?所以圣人能制礼作乐,他是通达人性的人才办得到。所以大家有没..

蔡礼旭:父孝子贤

祭祀要尽心诚意,祭祀的仪式不一定要很复杂,但是一定要持之以恒,做一个榜样让孩子来学习。有一位父亲很孝顺,侍奉父母非常周到,后来父母去世了,他固定时间去扫墓,他的两个孩..

蔡礼旭:教孩子诚实守信

信是会意字代表人言信字,左边一个人,右边一个言,表示话说出去之后就一定要遵守。我们经常听到的格言、教诲,如“一诺千金”、“一言九鼎”、“一言既出,驷马难追”,都显出老..

蔡礼旭:劝谏朋友的智慧

蔡礼旭老师劝朋友,劝谏时,对长者一定是“怡吾色,柔吾声”,那对晚辈是否也要这样呢?要视情况而论。有些孩子很没有信心,你如果跟他讲话很凶,他会很害怕,所以要轻声细语地跟他..

蔡礼旭:孝心开了,八德都开,百善皆开

一个人的孝心开了,八德都开,百善皆开。我们看孝,「兄道友,弟道恭,兄弟睦,孝在中」,悌;「亲所好,力为具」,忠;「父母命,行勿懒」,信。「父母呼,应勿缓」,礼;「事诸父,如事父..

蔡礼旭:现代人最大的学习障碍是杂学、贪多

现代人最大的学习障碍是杂学、贪多,《礼记.学记篇》说:“杂施而不孙,则坏乱而不修”。假如你让他学一堆,他的心就会散乱;心都散乱了,如何能深入这一门学问跟艺能!现代的孩子..

蔡礼旭:肯改过,就会有好的前途

蔡礼旭老师:肯改过,就会有好的前途春秋时代有一位贤相叫晏婴,晏婴有很多的榜样,孔夫子对他也非常尊重,也很称赞他。晏婴的一件大衣穿了三十年都没换,当然那一件衣服看起来还..

蔡礼旭:尽道义从敦伦尽分开始

蔡礼旭老师主讲其实我们每个人都可以尽这分对社会民族的道义,只要我们当下把我们的家庭经营好,成为社会的榜样。把我们的单位、我们的企业经营好,我们的企业就是取之社会,用..

蔡礼旭:正己化人.

这一本是宋朝朱熹朱夫子编的书,离现在已经将近一千年。因为距离久远,很多的用词,遣词用句跟我们当时候的社会,现在的社会已经有一段差距。所以在清朝李毓秀李夫子重新编了这..

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